Dispositif de formation hybride télécollaboratif : présences et engagement dans un scénario pédagogique canonique - Université Grenoble Alpes Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Mélanges CRAPEL Année : 2023

Blended telecollaborative learning: presences and learner engagement in a canonical pedagogical scenario

Dispositif de formation hybride télécollaboratif : présences et engagement dans un scénario pédagogique canonique

Résumé

Our study seeks to identify the evolution and relationships between individual engagement, social presence and cognitive presence within small groups of learners in the context of virtual exchange. It is based on data stemming from two virtual exchanges that adopt a common canonical learning scenario, which we characterise by comparing it with other existing models of virtual exchange. Data was collected out at four key stages of the virtual exchanges. Our quantitative analyses reveal a correlation between learner engagement on the one hand and 1) the evolution of cognitive presence as well as 2) social presence measured at the same key stage as engagement, on the other. Our results also highlight the importance of two phases of these virtual exchanges: the preliminary local phase (prior motivation and fear appear to influence presence still at advanced stages of virtual exchange) and the final reflective phase (which appears to be a lever for increasing several dimensions of presence and engagement).
Notre étude cherche à identifier l'évolution et les rapports entre engagement individuel, présence sociale et présence cognitive au sein de petits groupes d'apprenants, dans le cadre de la télécollaboration. Elle s'appuie pour cela sur les données issues de deux télécollaborations conçues selon un scénario pédagogique canonique communque nous caractérisons en le recoupant avec d'autres modèles de télécollaboration existants. Un recueil de données effectué à quatre stades-clés des télécollaborations ainsi qu'une analyse quantitative permettent de déceler une corrélation entre l'engagement d'une part et l'évolution de la présence cognitive ainsi que la présence sociale mesurée au même moment d'autre part. Nos résultats soulignent, de plus, l'importance de deux phases de ces télécollaborations : la phase locale préalable (la motivation et la crainte préalables semblant influencer les présences encore à des stades avancés de la télécollaboration) et la phase réflexive finale (qui apparaît comme levier pour augmenter plusieurs dimensions de présence et d'engagement).
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Dates et versions

hal-04318176 , version 1 (01-12-2023)

Licence

Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification

Identifiants

  • HAL Id : hal-04318176 , version 1

Citer

Elke Nissen. Dispositif de formation hybride télécollaboratif : présences et engagement dans un scénario pédagogique canonique. Mélanges CRAPEL, 2023, 44 (1), https://www.atilf.fr/wp-content/uploads/publications/MelangesCrapel/Melanges_44_1_3_Nissen_2023.pdf. ⟨hal-04318176⟩

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