The moderating role of socioeconomic status on the relationship between teacher social support and sense of belonging to school - Université Grenoble Alpes

Article Dans Une Revue British Journal of Educational Psychology Année : 2023

The moderating role of socioeconomic status on the relationship between teacher social support and sense of belonging to school

, (1) , ,

1

Julien Bakchich

Fonction : Auteur
PersonId : 1238796
ORCID : 0000-0002-6148-3478

Arnaud Carré

Fonction : Auteur
PersonId : 21924
IdHAL : arnaudcarre
ORCID : 0000-0001-9914-5565
IdRef : 174699883

Laboratoire Inter-universitaire de Psychologie : Personnalité, Cognition, Changement Social

Nele Claes

Fonction : Auteur
PersonId : 1362606
IdHAL : nele-claes

Annique Smeding

Fonction : Auteur
PersonId : 750066
IdHAL : annique-smeding
ORCID : 0000-0002-7743-9578
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Domaines

Psychologie

Annique Smeding : Connectez-vous pour contacter le contributeur

https://hal.univ-grenoble-alpes.fr/hal-04036479

Soumis le : dimanche 19 mars 2023-17:30:58

Dernière modification le : jeudi 4 avril 2024-21:08:33

Dates et versions

hal-04036479 , version 1 (19-03-2023)

Identifiants

HAL Id : hal-04036479 , version 1
DOI : 10.1111/bjep.12545

Citer

Julien Bakchich, Arnaud Carré, Nele Claes, Annique Smeding. The moderating role of socioeconomic status on the relationship between teacher social support and sense of belonging to school. British Journal of Educational Psychology, 2023, 93 (1), pp.153-166. ⟨10.1111/bjep.12545⟩. ⟨hal-04036479⟩

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