Classer des cybertâches : quels critères ? Quels obstacles ? - Université Grenoble Alpes Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Études de linguistique appliquée : revue de didactologie des langues-cultures et de lexiculturologie Année : 2010

Classer des cybertâches : quels critères ? Quels obstacles ?

Résumé

Dans cet article sont analysées certaines difficultés rencontrées lors de la constitution d’une banque de données de cybertâches pour l’apprentissage des langues. Après une présentation du projet et du cadre théorique de l’approche par tâches, trois dimensions sont abordées : la question du caractère actionnel des tâches et de leur adéquation à la perspective aujourd’hui préconisée en Europe, la manière dont on peut décrire la variété de documents supports pouvant être trouvés sur Internet et les différentes formes et modalités de communication auxquelles les tâches peuvent donner lieu. L’article se conclut par une brève réflexion sur la manière dont peut être évaluée la qualité d’une tâche, notamment dans le cadre de la formation de futurs enseignants.

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Dates et versions

hal-01956141 , version 1 (29-10-2021)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01956141 , version 1

Citer

François Mangenot, Thierry Soubrié. Classer des cybertâches : quels critères ? Quels obstacles ?. Études de linguistique appliquée : revue de didactologie des langues-cultures et de lexiculturologie, 2010, Numérique et enseignement du français à l’Université, 4 (160), pp.433-443. ⟨hal-01956141⟩

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