Understand students' perspectives on school situations
Accéder aux perspectives des élèves sur les situations scolaires
Résumé
Dieser Artikel zielt darauf ab, Forschungen über professionelle Handlungen von Lehrpersonen aus der Sicht der Studierenden zu untersuchen. Diese werden hier als vollwertige soziale Akteure betrachtet, die Analysekategorien generieren, die darauf abzielen, die Komplexität der Situationen, die sie in der Schule erleben, zu reduzieren. Wir präsentieren erste Ergebnisse einer Studie, die 50 Schüler/innen zwischen 13 und 15 Jahren sowie Videosequenzen des Unterrichts an der Sekundarschule einbezog. Die Analysen der Perspektiven dieser Schülerinnen und Schüler auf den Unterricht, sowohl bezüglich der Bereitstellung von Wissen als auch beim Umgang mit den Schüler/innen, weisen auf die Bedeutung der Korrektheit des verfügbaren Wissen sowie auf die Bedeutung der Gerechtigkeit des Handelns hin. Diese Aspekte können dazu beitragen Lehr- und Lernsituationen zu strukturieren. (DIPF/Orig.)
This article aims to supplement research on the professional actions of teachers from the students’ point of view. These are considered here as full social actors, producing categories of analysis that aim to reduce the complexity of the situations they experience in school. We present the first results of a survey that subjected about fifty students, between 13 and 15 years old, to video sequences of teaching in college. The students' perspectives of how to deal with the class, both in the provision of knowledge and the way in which they are treated, reveals their need of accuracy of knowledge and justice. This outcome can contribute to structuring teaching and learning situations.
Cet article se propose de compléter les recherches sur les gestes professionnels des enseignants à partir du point de vue des élèves. Ceux-ci sont pris ici comme des acteurs sociaux à part entière, produisant des catégories d'analyse qui visent à réduire la complexité des situations qu'ils connaissent à l'école. Nous présentons de premiers résultats d'une enquête qui a confronté une cinquantaine d'élèves entre 13 et 15 ans à des séquences vidéoscopées d'enseignement en collège. Les perspectives de ces collégiens sur la manière de faire la classe, tant dans la mise à disposition des savoirs que dans la façon de traiter les élèves, font apparaître des exigences de justesse et de justice dont on peut penser qu'elles contribuent à structurer les situations d'enseignement et d'apprentissage.
Mots clés
- Pupils
- Influence
- France
- Exemplary model
- Secondary education
- Style of teaching
- Teacher's role
- Teacher role
- Learning
- Lecturing
- Observation of teaching
- Teacher
- Perception
- Schüler
- Pupil
- Frankreich
- Fallbeispiel
- Kategorisierung
- Sekundarbereich
- Unterrichtsstil
- Lehrerrolle
- Videoaufzeichnung
- Lernen
- Lehren
- Unterrichtsbeobachtung
- Lehrer
- Pädagogisches Handeln
- Wahrnehmung
Domaines
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