Dans ce chapitre, nous nous proposons, dans une perspective originale, de questionner la contribution des figures d’analogie verbo-gestuelles dans le raisonnement collectif à l’œuvre lors de l’activité de CRP ou DVP. L’étude consiste en une analyse qualitative, de type micro-analyse, effectuée à partir de données audiovisuelles collectées dans une école et deux collèges de la région Auvergne-Rhône-Alpes. Nos recherches sont conduites dans le cadre de l’équipe Philéduc rattachée au laboratoire Lidilem, et regroupant des chercheurs en linguistique autour de la question des discussions philosophiques. A partir de trois séquences types extraites du corpus, nous nous interrogeons sur la manière dont les figures de l’analogie exprimées de manière bimodale sont reprises et enrichies au cours des échanges et à travers les modalités verbale et gestuelle. En mettant l’accent sur une séquence type en particulier, nous identifions les auteurs de ces reprises et montrons que le rôle de l’animateur apparaît comme central pour la circulation des figures entre les enfants. Enfin nous montrons que les figures d’analogie constituent des ressources réflexives contribuant à l’enrichissement de l’activité collective de conceptualisation.