Dans cet article, j'effectue tout d’abord une revue et une analyse critique des études d’interlangue et d’acquisition de l’intonation en japonais publiées depuis les années 1990, ainsi que des didactiques et des manuels existants, du point de vue des critères d'efficacité didactique et d'autonomie dans l'apprentissage. J'argumente ensuite en faveur d'études sur la prosodie discursive comprenant des pauses et des hésitations, et de recherches sur la relation entre prosodie et fonctions grammaticales et discursives. Ces types de travaux ouvrent la possibilité de développer un nouveau type de manuel permettant un apprentissage en autonomie. Je défends également la nécessité d'études sur les variations du style de l’oral, afin d'améliorer les manuels sur la communication en japonais.