L'objectif de cette étude est de montrer les effets d'un entrainement explicite à la compréhension chez de jeunes élèves non lecteurs de moyenne section de maternelle. A partir du modèle de la compréhension de textes de, développé par Van Dijk et Kintsch (1983), et d'une classification des inférences proposée par les auteurs, un programme d'entrainement des habiletés d'inférences et de contrôle a été conçu. Il est composé d'une série de séquences progressives conçues pour travailler plus spécifiquement chacune des habiletés suivantes : détection d'inconsistances (lexicales et situationnelles), interprétation des connecteurs, des anaphores et des relation causales, déduction, construction des modèles de situation et structures d'histoires. 165 élèves de moyenne section, issus de milieux sociaux de niveaux moyen faible, répartis dans 8 écoles, ont suivi cet entrainement qui s'est déroulé sur 14 semaines. La comparaison avec un groupe contrôle et un groupe travaillant la compréhension à partir de lectures partagées montre qu'il est possible d'améliorer significativement la compréhension de texte chez ces jeunes enfants. Les résultats obtenus lors du post-test administré en fin d'année scolaire, et analysés par la méthode de régression linéaire, indiquent que les scores de compréhension des élèves qui ont suivi le programme décrit ci-dessus ont, en moyenne, des scores significativement plus élevés que l'ensemble des autres élèves de moyenne section.