L’objectif de cette recherche longitudinale est de mettre en oeuvre différents programmes d’intervention en GS de maternelle et de tester leurs effets à court et moyen terme. Elle porte sur près de 400 élèves scolarisés en REP en GS et qui bénéficient d’entrainements différenciés. Ils sont ensuite suivis au CP. Une batterie d’épreuves évalue avant et après les entrainements des facteurs spécifiques (e.g. conscience phonologique) et des facteurs globaux (e.g. mémoire, attention, base de connaissances). Au temps 3 : ajout d’épreuves mesurant l’efficience scolaire (français et maths). Les premiers résultats montrent que des programmes d’intervention précoces peuvent favoriser l’entrée dans les apprentissages formels. Ils montrent aussi qu’ils ne sont pas forcément tous efficaces : la simple stimulation ne suffit pas.