Resumo 3 : Se a questão do plágio e, mais globalmente, das normas a respeitar nos escritos acadêmicos parece bem representada nos discursos que circulam na universidade, notadamente nos manuais de ajuda para redação destinados aos estudantes, a questão fundamental da construção de uma posição autoral na escrita resta ainda pouco abordada, sem dúvida em razão de sua complexidade frequentemente pontuada nas pesquisas sobre os letramentos acadêmicos. Como construir o estatuto de autor quando se é estudante ? Essa questão é aqui tratada sob o ângulo dos procedimentos utilizados por estudantes no diálogo que instauram com o discurso de outros autores. A partir da análise fina de textos acadêmicos produzidos por estudantes de diferentes níveis do curso de Letras, este artigo identifica os diferentes procedimentos linguístico-textuais, discursivos e enunciativos utilizados por esses estudantes e discute seus efeitos sobre o plano da construção de sua posição autoral. Palavras-chave: autoria ; discurso de outrem ; escrita acadêmica. Abstract: The issue of plagiarism in academic writing has been widely treated and much research also exists on general academic writing norms. This is most evident in student writing manuals. However, one fundamental question is much less frequently addressed: how do students construct their authorial stance? This is perhaps due to the complexity of the process, which has been frequently mentioned in academic literacy research. This article seeks to answer this question by analyzing the dialogue student writers establish when referring to other authors. Academic texts written by students at different levels of study (in the field of Literature) were collected and analyzed to show how students mobilize different linguistic, discursive, textual and enonciative processes. This provides new insight into how student writers construct their authorial posture.