Le mémoire traite de la question de l’erreur et de son traitement à l’oral. La question est de tenter de déterminer ce qui conditionne l’acceptabilité par les enseignants d’énoncés pourtant considérés fautifs en production orale. Il s’agit d’une étude à visée descriptive effectuée à partir d’enregistrements de cours et d’entretiens avec des enseignantes. Les critères relevés sont ordonnés en deux catégories, ce qui est intrinsèque à l’erreur et ce qui lui est extrinsèque, le tout réparti entre les systèmes de représentations (avec notamment la mise en jeu de la notion de norme de langue) et l’espace-temps du cours proprement dit. Au final, c’est un système de relations complexes entre tout ces critères qui détermine, dans un contexte donné, pourquoi certains énoncés considérés fautifs sont acceptés et pourquoi d’autres sont refusés.