TICE, représentations et stratégies enseignantes en contexte de pédagogie différenciée
Résumé
French teachers in primary and secondary schools in the German-speaking part of the canton of Bern in Switzerland are faced with multiple management restrictions such as the implementation of a differentiated pedagogy, the monitoring of a rich syllabus or the usage of digital devices who are essential to follow the syllabus. This master’s thesis speaks about the place of digital technologies in pedagogical context and the value that teachers give to these technologies in the exercise of their profession.
Les enseignants de FLE des écoles primaires et secondaires de la partie germanophone du canton de Berne en Suisse, sont soumis au quotidien à de multiples contraintes de gestion comme par exemple, la mise en place d’une pédagogie différenciée, le suivi d’un programme dense et imposé ou l’usage de dispositifs numériques essentiels à la poursuite du programme. Ce mémoire traite de la place des technologies numériques en contexte pédagogique et de la valeur que les enseignants donnent à leur présence pour l’exercice de leur profession.
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